Métodos de Alfabetización en África Occidental

Las metodologías de Alfabetización Reflect y el "Yo, sí puedo" son un enfoque innovador para el aprendizaje de adultos y el cambio social, que fusionan las teorías del educador brasileño Paulo Freire y Leonela Inés Relys con metodologías participativas.

Proyecto de Alfabetización de la Comuna V de Bamako (Malí)

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La Organización Mujeres en Zona de Conflicto (MZC) ha llevado a cabo la realización de un proyecto de Alfabetización con el método Reflect y de apoyo al desarrollo económico de la Comuna V de Bamako. Proyecto que ha financiado la Fundación “La Caixa”

 

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Introducción en Malí del programa de alfabetización cubano “Yo, sí puedo” .

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Los expertos cubanos, Dr. José Ricardo del Real y la MsC Dalia Julia Gómez Delgado, desarrollaron del 13 al 15 de septiembre de 2011, las conferencias preparatorias para  un grupo de trabajo de 6 profesionales malienses, con el objetivo de evaluar la aplicación en Malí del programa educativo cubano “Yo sí puedo”.

Tras  su llegada a Malí el pasado 10 de septiembre de 2011, los especialistas cubanos fueron recibidos por el Sr. Salikou Sanogo, Ministro de Educación, la Alfabetización y las Lenguas Nacionales.

En el encuentro sostenido, el 12 de septiembre de 2011, entre los asesores cubanos y el ministro maliense,  éste reiteró  la disposición de su Gobierno para trabajar en conjunto con la parte cubana, y evaluar la efectividad, en su país,  del mencionado método educativo.

Los dos colaboradores cubanos trasladaron al ministro maliense los objetivos del programa “Yo, sí puedo” y los resultados positivos alcanzados en otros países a partir de su aplicación. Expresaron,  además,  la disposición del Ministerio cubano de Educación para colaborar,  activamente,  en el desarrollo del programa de alfabetización en Malí.

En el intercambio el ministro Salikou Sanogo agradeció la atención recibida en Cuba por las autoridades del Ministerio cubano de Educación durante su visita realizada a la Isla, del 27 al 30 de marzo de 2011. Al propio tiempo, elogió la calidad de la educación primaria en Cuba y el alto nivel de la formación de los profesionales del sector.

Estuvieron presentes en la entrevista con el ministro maliense el Sr. Nouhoum Diakitée, Director del Centro Nacional de Recursos de la Educación No Formal, el Sr. Mounu Diaby, Director Nacional de la Educación No Formal y una representación de la Embajada de Cuba en Malí.

En el contexto de la Jornada Nacional,  celebrada en Malí por el “Día Internacional de la Alfabetización”, los especialistas cubanos participaron activamente en una conferencia organizada por el Ministerio de Educación de Malí el 13 de septiembre de 2011, a la cual asistieron asociaciones nacionales como la de Artesanos, de los agricultores y organizaciones no gubernamentales de origen alemán y francés.

Alfabetización en la Región de Gao y Tombuctú, (Malí) por la ONG Mujeres en Zona de Conflicto (MZC)

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La Región de Gao se extiende en la parte norte por la zona saheliana y al sur por el Sáhara. Está limitada al sur y al este por Níger, al norte por la región de Kidal y al oeste por la región de Tombouctou. Gao cuenta con una población de 459 297 habitantes de los cuales el 51% son mujeres y el 49% son hombres. La densidad media es de 2,69 habitantes por Km². La población es más numerosa en las zonas a lo largo del río y en el valle, mientras que en las zonas pastorales más desérticas los pastores tuaregs practican el nomadismo.

La región de Tombouctou se extiende al noroeste de Malí. Limita al este con la región de Gao, al norte con Argelia, al sur con Burkina Faso y la región de Mopti, al oeste linda con al región de Segou y la República Islámica de Mauritania.Tiene una población que ronda los 800.000 habitantes repartidos entre 874 poblados y aldeas. Las principales actividades de sus habitantes son el Comercio, la artesanía, la pesca, la ganadería y la agricultura. La extracción de sal de Taoudeni y las actividades turísticas (hasta la aparición de grupos armados incontrolados en la zona) eran muy importantes en la economía de la región.

Estas dos regiones son dos de las más pobres en uno de los países más pobres del mundo. Mas del 50% de la población no tiene garantizada la seguridad alimentaria y el analfabetismo afecta al 79%, siendo en el caso de las mujeres cercano al    98%.

La ONG “Mujeres en Zona de Conflicto (MZC)”
Ha diseñado y ha puesto en funcionamiento un  proyecto que  ha sido financiado en la convocatoria del 2008 por La Agencia Andaluza de Cooperación Internacional al Desarrollo, el Ayuntamiento de Córdoba y la Diputación de Córdoba.
El proyecto se diseñó para potenciar en las mujeres su empoderamiento social y económico (teniendo acceso a formaciones, informaciones, actividades socioculturales y económicas), y el empoderamiento comunitario (a través de la toma de decisiones sobre las cuestiones que les afectan).
Para ello se han creado espacios de encuentro en el que las mujeres y hombres pueden alfabetizarse, capacitarse, formarse profesionalmente, así como sensibilizarse e informarse sobre numerosas cuestiones importantes. Se han construido 5 centros cívicos en las localidades de Gao, Menaka, Bourem, Tombouctou y Goundam.
En los centros cívicos se han alfabetizado durante el periodo de ejecución del proyecto a 1129 mujeres y 182 hombres –en tamacheq (lengua de los Tuareg) y songhoy (el 85% de los beneficiarios/as son belás- esclavos o descendientes de esclavos y hablan Tamacheq, el resto es songhay). Según los resultados recogidos el nivel de aprobados ha alcanzado el 85%.
La Valoración final del proyecto MZC considera que se ha cumplido el objetivo principal del proyecto y  que, pese a las dificultades que entraña trabajar en el Norte de Malí, es fundamental seguir apoyando estas regiones, que son las más desfavorecidas en el país que es el 3º más pobre del mundo.
Los resultados de la alfabetización han sido óptimos, muchas de estas mujeres nunca habían estado sentadas durante dos horas seguidas aprendiendo algo. No están acostumbradas a aprender como disciplina y les ha costado mucho adecuarse al proceso educativo. Una buena parte de ellas asisten a clase de alfabetización con un hijo o una hija.

Alfabetización en la región de Mopti, en Malí

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En el siguiente informe proveniente de África Occidental se describe un ejemplo de aprendizaje comunitario en Malí. A través de su Programa de Educación Cívica y Gobernanza, la ONG ÉVEIL, que trabaja en la región de Mopti, inició un proyecto denominado ‘Concienciación sobre el alfabetismo basada en la visión de Paulo Freire y el método REFLECT. Boubacar Ba, coordinador del proyecto, informa exhaustivamente sobre la planificación y los objetivos, al igual que sobre las diversas fases de ejecución.

La visión de la ONG ÉVEIL en materia y estrategia,  en la región de Mopti,
En Malí la alfabetización y educación ciudadana se basa en una política y una estrategia evolutivas. La gestión se ha ido construyendo poco a poco y sobre el terreno a partir de 1998. Como consecuencia se ha convertido en un rico campo de experiencia y ha tenido tanto éxitos como contratiempos. Con el tiempo y la práctica se pudo percibir que la alfabetización y la post-alfabetización son etapas importantes e íntimamente ligadas al proceso de mejoramiento de la calidad de la educación que reciben los estudiantes y al dominio de las actividades de desarrollo local. Las dos nociones se constituyen en instrumentos y medios para alcanzar los objetivos de expansión y promoción de la educación, y se articulan con la utilización de los conocimientos adquiridos, ya sea para proseguir la formación (por medio de la lectura, la escritura, el cálculo, los cursillos de formación especializada, etc.), ya para participar en las tareas de desarrollo local (actividades agrícolas, sanitarias, cívicas, comerciales, culturales, etc.). Estas dos nociones están estrechamente ligadas entre sí y se complementan mutuamente en el marco de la gestión puesta en marcha por ÉVEIL.

El método preconizado por ÉVEIL se basa en las políticas de educación no formal existentes en Malí y que están definidas en la ley de orientación para la educación. La forma de gestión actual está concebida como una continuación de las actividades de la ONG ÉVEIL en el campo de la educación cívica y la gobernabilidad democrática. Después de una generación de teorías educativas más o menos novedosas, y que no han llegado a asumir el desafío de la alfabetización y la post-alfabetización, se está poniendo en práctica un nuevo enfoque emergente, desarrollado por ÉVEIL y que se llama alfabetización concientizadora, la que se practica con instrumentos originales de formación y de educación ciudadana. Para empezar, ÉVEIL entiende que con la alfabetización se produce un descubrimiento de la realidad a partir de palabras generadoras que guardan relación con la vida social de los estudiantes. Estas palabras generadoras son escogidas porque hacen referencia al vocabulario general de los miembros de los grupos de alfabetización y porque ellas codifican las situaciones más concretas y más centrales de sus vivencias. Esta concientización se lleva a cabo con la alfabetización y la adquisición de una conciencia crítica y confrontada con los valores establecidos por la sociedad.

La ONG ÉVEIL ha estudiado a Paulo FreireMuchos programas de alfabetización han sido concebidos según sus conceptos. La visión de la ONG ÉVEIL se basa en una política de voluntariado combinada con un compromiso que incorpora los aspectos organizativo y lingüístico, a la vez que se propone suministrar capacidades de decisión a las redes populares emergentes de la sociedad civil.

Proyecto de alfabetización en la prisión estatal “Primera Esquadra”. En Guinea-Bissau

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AIDA, es una asociación joven, sin ánimo de lucro, independiente, apolítica y aconfesional que, desde su creación en 1999, crece poco a poco gracias al apoyo y la confianza de personas e instituciones. Trabajan para mejorar el nivel de vida de las poblaciones más desfavorecidas, utilizando como herramienta los proyectos de cooperación al desarrollo e involucrando expertos y profesionales a través de asistencias técnicas.

La lamentable situación de los presos comunes que se encuentran internados en la pequeña prisión de Primera Esquadra en Bissau hizo plantear a la organización AIDA la posibilidad de realizar un proyecto educativo, idea que fue acogida con gran entusiasmo por los futuros beneficiarios.

A pesar de las dificultades para conseguir la autorización por parte del Ministerio de Justicia, finalmente se inició el proyecto, que consiste en impartir clases de alfabetización aplicando el método “Yo, sí puedo”  en dos niveles distintos.

Dos profesores trabajan de lunes a viernes tres horas al día y, casi la totalidad de los internos, se han convertido voluntariamente en alumnos de esta pequeña escuela.

La Alfabetización,el primer paso

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El primer paso es, sin duda, la alfabetización de la mujer, una acción que encuentra muchos obstáculos, porque las responsabilidades familiares pesan demasiado en ellas y dificultan su alfabetización. De hecho, en Malí, un país en el que hay una tasa de analfabetismo en adultos del 81%, todavía siguen siendo pocas las mujeres alfabetizadas (12%) en comparación con la cifra de hombres (27%).  Se considera que es importante hacer especial hincapié en la alfabetización de la mujer, ya que es ella la que tradicionalmente ejerce de transmisora de la información. De hecho, existe una expresión popular que dice que:

“Cuando se alfabetiza a una mujer se alfabetiza a una familia, a un pueblo y a una nación”.

Con la alfabetización se dota a las personas de los conocimientos básicos para realizar las gestiones necesarias para la creación de asociaciones. La educación y la alfabetización se convierten en una puerta abierta a la economía y al desarrollo, y las mujeres son las que tienen la llave de esa puerta.

Malí es un país del Sahel con sólo 13 millones de habitantes, de los que la gran mayoría no tiene acceso a los servicios sociales básicos: una educación formal o no formal, atención sanitaria, agua potable o posibilidades de encontrar un trabajo remunerado. Por esta razón, Malí es un escenario donde se realizan varios proyectos de desarrollo integral. A su vez es el tercer país más pobre del mundo, en el que se presta especial atención a la mujer, que supone casi el 50% de la población maliense.

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